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我们离素养教育还有多远?

更新时间:2020-02-23

我们要培养什么样的人?

“学霸,也是应试教育的受害者。”

学生时代的自己,曾花了大量时间和精力,去修炼考试技能,好奇心和独立思考反而没有被重视,更谈不上发展爱好,为人生做出选择。

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像她这样的学霸还有很多。他们有才华、够努力,却始终缺少真正的热爱和源动力,踯躅不前,迷茫不安。

因此,在筑桥成立之初,郑腾飞所领导的学校课程中心,就确定了以培养终身学习者为目标的核心素养框架,并在近期与华东师范大学团队合作,形成了核心素养模型。

这个核心素养模型里,我们所熟悉的批判性思维、创新性、合作与沟通等素养和能力,都属于“行动力”的部分,对应着“怎么做”(how);

而在此基础上的,是“目标感”和“驱动力”,它们对应着“做什么”(what)和“为什么”(why)。

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筑桥核心素养框架

“目标感和内驱力,是一个孩子更为底层、核心的素养。”

郑腾飞解释说,我们常常过分关注知识、能力、方法论,却忽略了保护好孩子的目标感和内在驱动力,让他意识到什么才是值得一生奋斗的目标。

如何保护内驱力,帮助孩子树立目标感?在她看来,最重要的是,引导孩子了解真实的社会,关心现实问题。

斯坦福大学的威廉·戴蒙教授,是当代研究青少年发展和品格的杰出学者。他发现,这一代年轻人,成长过程中缺乏“真正去做一件让这个世界变得更好、让自己觉得有价值的事”的目标感,因而常常觉得迷失。

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