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如何让孩子爱上阅读?系列文章三

更新时间:2020-03-02

我们很多家长之所以担忧呢?主要是来自于对什么叫一般不了解,所以才会有很多的过度的期待或者过度的担忧。那我想说的是什么呢,就是我们如果做分龄阅读推荐的话,那年龄意味着什么我想一般意味着三层概念,第一层就是一般的认知发展水平。两岁的孩子,他们对于。形状、颜色、数量的认知和三岁四岁五岁的孩子是不一样的。他们对于逻辑的认知都是不一样的。所以我们如果了解到两三岁,跟五六岁跟七八岁孩子的发展的差异的话,我们就不会用过高的要求去要求他们。

 

那第二个呢,还意味着一般生活经验范围。虽然说现在的经济条件变化了,生活条件变化了,我们的很多孩子很小就跟父母外出旅行啊,接触到事情啊,生活经验范围都有所扩大但是孩子的认知范围还是由近及远,由身边到远处,由亲密的人到陌生的人,这样一个慢慢扩展的一个过程。所以年龄还意味着孩子他所能接触到的。最近的经验是什么

 

比如说最多的是亲子经验。母亲跟孩子的经验,父亲孩子经历,然后是生活中常见的吃喝拉撒睡玩耍,这样的经验,那我们很多家长呢,会觉得啊,我的孩子小,但是我。希望他知道更多。所以他去世界各地旅行,或者带他看很多高科技的东西,或者是带他看很多古代的东西啊

 

不是不允许。但是呢,他的摄取效率是很低的,你回想一下,你孩子小时候,你带他到处看或者了解的东西,他现在还记得多少?对于小孩子来说过大的经验范围,他没有办法内化成他自己的经验结构,说白了就是他吸收不了。所以不同的家庭,不同的文化背景,家长是有一个很大的灵活度的。这个零活度主要你的家庭、生活状况经验范围怎样,决定了你为孩子提供的图书有什么区别

 

年龄意味着第三个层面就是关键经验。不同年龄段的孩子,他们所要处理的问题是不一样的。比如说一岁到一岁半这个阶段,他最重要的任务是处理自己和外部世界的关系。两三岁开始,还是要自己做很多事情,到了三四岁的时候,要离开家庭到幼儿园去过一段很长时间的。这些都是孩子要经历的发展关键经验。家长有一个重要的作用,陪伴、倾听。也就是说,我们提供。但是我们并不急于把我们的观点和我们的意向强加给孩子。

 

我们提供书之后就慢下来等着孩子。在读的过程当中有所发现啊,有所想法来跟我们分享自己说自己发现的,这样的一种机会,你会发现孩子有的时候是非常敏锐的,而且他们玩。能够跟书去互动,去寻找他们熟悉的喜欢的他们能够理解的部分。所以这个就是让我们的家长放权给孩子。

 

或者说你对书的理解,孩子对书的理解,甚至是作者本身的理解,不一定非要一样,每个人的看法是不同的。所以以上跟大家想分享的内容,是希望大家在进行亲子阅读的时候,尽可能多的倾听孩子的想法,分享型的亲子阅读方式,也就是家长要和孩子互动,问孩子看到了什么,你觉得呢,然后发生了什么,一直是处于一种分享的状态


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