您好,欢迎访问森课优能学院!
  • 官方微信
  • 客服微信

027

全国咨询热线

您现在所在位置:首页 >>今日头条 >>成长课堂 >

如何让孩子爱上阅读?系列文章四

更新时间:2020-03-02

你有没有觉得当书中只有文字的时候,孩子,其实是很被动的,他只能通过看文字去体会作者要表达的东西。那孩子是被动的在接受。还记得孩子小时候看的绘本吗?全是图画,当图画书出现的时候。你的孩子指着那个图画,问你这是什么呀,他怎么是这样子的呀,你会发现一个孩子占据了一定的权利。当孩子的阅读思维占主导地位的时候,我们就应该给孩子自主阅读的机会。

 

所以我们经常讲,家庭教育不是以教孩子做什么,而是你发现了孩子在做什么之后,你如何去跟孩子一起解释这些行为。这时候才是最有价值的。只有当我们大人减低了目的性,才能够激发孩子持续的阅读兴趣。只有我们退出半把欣赏过程给孩子,然后等待孩子向我们提问,或者等待跟孩子一起沟通。这时候才能把阅读真正的还给孩子。我之所以跟大家强调分龄阅读和分级阅读,就是一定要把目标导向转向过程导向。

 

不要把孩子最后说出什么道理,他是否理解是否掌握的当做读书标准而家长应该去认真的观察在读的过程当中,孩子是不是有喜悦的表现,是不是有专注的表现,如果有的话,这就是最重要的无论是童话书或者是其他的学习。其实作为家长,我们都应该相信孩子是海绵一般的学习者,他们都是主动,而且有能力的学习者,他们都是在大口大口的吞噬着来自于身边的各种各样的文化信息,并且努力的把它转化为自己的行为。

 

所以我特别希望作为家长,无论是你,还是孩子,在看完书后,或者一篇文章后,允许他自由的说一说,如果他不说你说一说,形成这样一种没有压力的交流气氛,陪伴孩子阅读。家长不仅是一个故事大王,更是一个倾听孩子和孩子共同演绎故事的这样一个角色。所以呢,我把家长角色这样定位,第一个是讲故事人,讲故事人就是把一个文本。绘声绘色的讲出来,我相信一个优秀的讲故事人,不仅可以绘声绘色讲故事,还要做到一个基本的态度,

 

就是把故事的解读留给小朋友,而不是像我们以往的讲完故事之后,一定要说一句这个故事告诉了我们一个什么道理,或者一定要询问你听懂了没有啊。就是说讲故事人的身份一定不要等同于考试者或者裁判者,你可以在讲完故事之后,你问孩子,你觉得我讲的怎么样?你让孩子去评价你,评价你的时候,孩子同样在思考。那第二个身份,就是说故事。讲故事和说故事不一样,讲故事往往是你在讲一个现成的文本故事,书上写的,来源于作者。

 

说故事其实孩子很喜欢,因为你说的是孩子身边的人发生的故事。是爸爸妈妈自己童年的,或者最近发生的好玩的事,这些都不是现成的文学文本,而是你身边的这些事情,把这些事情说给孩子听,就对孩子来说也非常非常重要。因为发现孩子不仅想听到优秀的文学故事,他还会对他的爸爸妈妈、爷爷奶奶他身边的人表示好奇,他非常希望能够跟大人去聊一聊。希望大人把他的事情讲给小朋友听。这时候其实是一种脱离了文学文本的一种直接的亲子沟通,

 

家长完全可以跟孩子一起来创作,属于你们自己的故事。那么第三个身份就是演故事的人。跟孩子一起来讲一讲演一演玩一玩啊。让孩子感到放松。其实演故事的人强调的是,这个过程当中,爸爸妈妈和孩子的身份,而不是很严肃的,而是一种很愉悦的这样一种状态。第四个是玩故事人。也就是说,在我们听完一个好玩的故事之后,我们能不能够把故事里的道具。知识。抽出来在生活中去做一做。比如关于作品就是美食的,我们能不能把他的情节真的做出来。


联系电话

138-8888-6666

返回顶部